PRIMER ARTÍCULO
1) ¿Qué es la historia?
La historia además de ser el estudio del pasado para comprender el presente,es una ciencia que estudia al hombre en un tiempo y espacio determinado. Es importante destacar que esta ciencia se aborda desde distintas temporalidades, es decir, en un tiempo largo –estructuras-, en uno mediano –períodos- y en uno corto –hechos-.
2)¿Qué es ser docente de historia?
Ser docente implica muchas complejidades por el hecho de realizar una transmisión entendible para el alumno y la tarea es mayor aún cuando se trata de “historia” ,debido a que no es una materia que llame mucho la atención porque está muy desterrada debido a los aportes del positivismo, hoy en día el docente de historia trata de relacionar hechos o estructuras para que sea un aprendizaje significativo y romper con la idea de recordar simplemente fechas e incorporando herramientas útiles como “Internet” sin dejar de incentivar la lectura para conseguir en el educando un espíritu crítico.
SEGUNDO ARTÍCULO
Práctica e investigación educativa desde la memoria
INVESTIGACIÓN - formulario
-marco teórico
-trabajo de campo
-informe
PRÁCTICA EDUCATIVA
SABER HISTORIA contenido escolar.
FORMACIÓN temas con sentido de la vida.
INVESTIGACIÓN
Caja de herramientas para comprender la realidad. Es una correlación entre teoría y realidad.
TRANSMISIÓN
Es el proceso de enseñanza –aprendizaje.
Observación se clase Diseño de propuestas didácticas.
Análisis
Secuencia didáctica
AULA
¿Qué le pasa a la historia cuándo se convierte en contenido escolar?
Trabajando con el texto de “María Bertely Busket” etnografía
Proviene del campo de la antropología.Tiene tres fases: 1) cultura exótica (30)
2) subcultura (60)
3) cultura en general (90)
Características de lo etnográfico: - renuncia a la verdad
-no pretende ser objetiva
-no le interesa propósitos universales.
-marca el punto relativo.
Desde el punto metodológico: -tiene pretensión de abarcarlo todo
-permite que se presente lo que voy a estudiar porque de antemano no se sabe.
Características
1) La etnografía frente a lo que ve lo trata de reconstruir;
2) interpretar, entender lógicas, valoraciones, ¿cómo lo pensó el otro?;
3) comparar, serie de escenas para establecer diferencias o contraste;
4) historizar, permite recuperar elementos.
5) explicitar lo observado.
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
1 agenda inmediata PROBLEMAS DE HOY.
2 América Latina HISTORIZACIÓN.
3 lógicas del proceso de investigación.
A partir de los 70 a nivel mundial los PROCESOS EDUCATIVOS ya no tienen un protagonismo central en la escena cultural.
-espacio/tiempo aceleración de tiempo, se acortan distancias.
-destrucción de los horizontes de empleo, polarización social “ghetos”.
-heterogeneidad del sistema educativo como sistema cultural por cambios sociales.
-multiplicación de agentes referentes educativos debilitando los tradicionales.Escolarización y mercantilización como experiencia cultural y factores de desigualdad social.
PÉRDIDA DE LA EFICACIA SIMBÓLICA.
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| Empobrecimiento de la sociedad argentina |
| | Transformación educativa, mediación de la educación entre desempleo paterno y desempleo del hijo. |
| | El impacto de las nuevas tecnologías. |
| | Relación entre Esatado, Mercado, y Sociedad Civil que requieren ser reflexionados. |
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De acuerdo a lo expuesto:
-relación de educación con los procesos de transmisión y selección en una cultura segmentada,
-indagar la relación entre educación y condiciones materiales de vida.
-detenerse a indagar el registro de lo imaginario en la educación.
-analizar los cambios producidos en la relación entre generaciones.
AMÉRICA LATINA
-Más de 20 países independientes.
-Con diferencias idiomáticas.
-Distintos regímenes de gobierno.
-Diferencias étnicas, inmigratorias, políticas, económicas, culturales y territoriales.
DIFERENCIAS EDUCATIVAS, CIENTÍFICAS Y ACADÉMICAS.
-Países con universidades de 400 años y otros de reciente creación.
-Países donde investigadores obtuvieron premios novel de ciencia.
-Países con indicadores dispares.
HITOS DE LA HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA
1) PRIMERAS EXPERIENCIAS: finales del siglo xix-xx.
-Brasil: primer estudio sobre historia de la educación.
-Argentina: 1914 Universidad de La Plata crea el laboratorio de Psicopedagogía.
2) INVESTIGACIÓN APLICADA A LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA: década del 30.
-Colombia: escuela nueva con presencia en la discusión internacional.
-Brasil: creación del instituto de Investigaciones Educativas.
-México y Argentina: la investigación educativa se vuelca a los Métodos Didácticos con posiciones activas o radicalizadas en psicología.
3)PRIMERAS CARRERAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN: EN LOS AÑOS 50.
-México: en 1955 exigencia de investigaciones empíricas.
-Campos de la sociología de la educación en los 70:
ºfuncionalistas y estructural –funcionalistas.
ºvisión marxista y reproductivista.
-Desde hace 30 años se vienen produciendo RUPTURAS TEÓRICAS (estudios multiculturales y centrados en categoría de género, etnia o clase; posestructuralismo y pedagogía crítica a partir de los 90.) Y METODOLÓGICAS (etnografía en educación).
Siglo XIX-XX HISTORIA.
1912 
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL.
1930 
DIDÁCTICA.
1970 
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
ANTROPOLOGÍA EDUCATIVA
Etnografía.
PEDAGOGÍA CRÍTICA.
CURRICULUM.
1990 POLÍTICA EDUCATIVA.
SOCIOLOGÍA DE LOS CONTENIDOS.
CAMPOS:
1) CAMPO DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL Y DIDÁCTICA :
- teoría constructivista (Ferreyro y Teverosky).
- psicología cognitiva aplicada al campo de la educación.
2) CAMPO DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN:
-en los 90 el nivel de producción llega a generar “historiografía educacional latinoamericana”.
3) CAMPO DE LA RELACIÓN ESTADO-EDUCACIÓN:
-trabajos de política, administración, financiamiento y economía de la educación.
TRABAJO CON LA CANCIÓN LA ARGENTINIDAD AL PALO DE LA BERSUIT.
OBSERVACIÓN REGISTRO DENSO.
-DESCRIPCIÓN – análisis – valoración : antepongo”el deber ser”, “la apreciación”.
-RECONSTRUIR.
-CONTEXTUALIZAR.
-CONTRASTAR.
-EXPLICITAR.
-HISTORIZAR.
AGENDA DE OBSERVACIÓN.
1) BOSQUEJO. Registro de primera
2) REGISTRO. Mano.
3) DOCUMENTAR.
Qué dispositivos usamos? ¿Qué instrumentos
-observación usamos?.
-registro por escrito. –el observador.
REGISTRO DENSO
Una vez que pase por el filtro –contextualizar, reconstruir, explicitar,confrontar e interpretar- el primer registro o de primera mano se convierte en registro denso.
TRABAJOS REALIZADOS EN EL BLOG
-PRESENTACIÓN,ETC.
